（4）いろいろな場所・角度から『MyTree』を観察する。（下から、上から、遠くから）

（5）『MyTree』の近くには、どんな生物（動物・植物）が生活しているか、あるいは、生活していたか。（その木からおよそ半径5〜6mを調べる。）

（6）その他：気がついたこと、疑問に思ったこと（なんでもOK）

（7）『MyTree』全体をスケッチする。

この実践では、年に2回ほど、『MyTree』の特徴やその変化を学級の仲間に紹介し、その紹介してくれた友だちの話をもとにして、イメージをふくらませながら、その木を二人で探しに行くという活動も行っています。この活動も生徒たちに人気があります。

同じような実践をしている方もいると思いますが、何かの参考にしていただければ幸いです。

3−2 「国際理解教育基礎コース」ファシリテーター体験に学ぶ

最後に、私が、ERIC（国際理解教育センター）主催の「国際理解教育基礎コース」'95年度連続セミナーの第2回「PLT（木と学ぼう）」のファシリテーターをさせていただいたときのプログラムの概略を述べます。このプログラムの中のいくつかの活動は、小学校や中学校の『環境教育』の中で、すでに実践されているものだと思います。なお、この日のセミナーは、昼食を含めて約7時間のものでした。

《伝えたいこと》

・ 木を通して、自分自身と世界とのつながりに気づき、考えてほしい。

・ 人間は自然の一部のはずなのに、自然のことを知らないことが多い（自然に対する勝手な思い込みや偏見をもっている）。

・ 人はそれぞれ違った考え（価値観）をもっている。

・ 一人で考えるよりも、みんなで考えると素敵なアイティアも生まれてくるし、楽しいよ！

《プログラムの流れ》

【アイスブレイキング】

＊ 自己紹介やゲームなどを通して、参加者の緊張感をほぐし、温かく受容的な雰囲気をつくる。

＊ PLT（木と学ぼう）の導入になるような内容とする。

?@「フリーウオーク＋握手＋自己紹介」

・ フリーウオーク

・ フリーウオーク＋握手

・ フリーウオーク＋握手＋自己紹介（どんな動機で、何を期待して参加したのか等）

?A「はじめまして」

・ 自分の好きな（木」または「植物」の特徴や思い出を箇条書きにする。

・ 書いてある特徴や思い出からその「木」または「植物」の名前をあてる。（2人1

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